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당신은 세 단어를 제공받습니다. 첫 번째와 두 번째 사이에는 확실한 연결 고리가 있습니다. 선택할 수있는 다섯 단어 중 세 번째 단어와 세 단어 사이에 유사한 연결이 있습니다. 이 단어에 밑줄을 긋아야합니다.

노래 : 작곡가 = 비행기 :?
a) 공항, b) 항공편, c) 생성자, g) 연료, e) 전투기.

좋은 : 악마 = 일 :?
a) 태양, b) 밤, c) 주, d) 수요일, e) 일.

정답은 밤입니다.

과제 3 - A

1. 동사 : 복합어 = 명사 :?
a) 변경, b) 형식, c) 사용, d) 기울기, e) 쓰기.

2. 추위 : 뜨거운 = 움직임 :?
a) 관성, b) 휴식, c) 분자, d) 공기, e) 상호 작용.

3. 콜럼버스 : 여행 = 지진 :?
a) 발견 자, b) 산의 형성, c) 분출, d) 희생자, e) 자연 현상.

4. 부록 : 금액 = 공동 계수 :?
a) 차이, b) 제수, c) 곱, d) 곱셈, e) 숫자.

5. 노예 소유자 : 부르주아지 = 노예 :?
a) 노예 제도, b) 부르주아지, c) 노예 소유주, d) 임금 근로자, e) 포로.

6. 고사리 : 포자 = 소나무 :?
a) 콘, b) 바늘, c) 식물, d) 씨앗, e) 가문비 나무.

7.시 :시 = 이야기 :?
a) 책, b) 작가, c) 이야기, d) 문장, e) 산문.

8. 산 : 높이 = 기후 :?
a) 구제, b) 온도, c) 성격, d) 지리적 위도, e) 식생.

9. 식물 : 줄기 = 세포 :?
a) 핵, b) 염색체, c) 단백질, d) 효소, e) 분열.

10. 부 : 빈곤 = 농노 :
a) 농노, b) 개인의 자유, c) 우선권, d) 사유 재산, e) 봉건제.

11. 시작 : 완료 = 프롤로그 :?
a) 제목, b) 소개, c) 클라이 막스, d) 액션, e) 에필로그.

12. 번개 : 빛 = 현상 :
a) 돌, b) 움직임, c) 중력, d) 무게, e) 지구.

13. 원시적 인 공동체 시스템 : 종속 시스템 = 종속 시스템 :?
a) 사회주의, b) 자본주의, c) 노예 소유주, d) 주, e) 봉건주의.

14. 로마 : 장 =시 :?
a)시, b) 운, c) 연, d) 리듬, e) 장르.

15. 열 : 삶 = 산소 :?
a) 기체, b) 물, c) 식물, d) 발달, e) 호흡.

16. 그림 : 삼각형 = 물질 상태 :?
a) 액체, b) 운동, c) 온도, d) 물, e) 분자.

17. 장미 : 꽃 = 자본가 :?
a) 착취, b) 노동자, c) 자본주의, d) 계급, e) 공장.

18. 대기압 감소 : 강수 = anticyclone :?
a) 공정한 날씨, b) 사이클론, c) 기후, d) 습도, e) 기상 서비스.

19. 사각형 : 평면 = 큐브 :?
a) 공간, b) 가장자리, c) 높이, d) 삼각형, e)면.

20. 전쟁 : 죽음 = 사유 재산 :?
a) 봉건 영주, b) 자본주의, c) 불평등, d) 노예, e) 농노.

21. 숫자 : 숫자 = 동사 :?
a) 시도, b) 행동, c) 분사, d) 품사, e) 접합체.

22. 북쪽 : 남쪽 = 강수 :?
a) 사막, b) 극, c) 비, d) 가뭄, e) 기후.

23. 지름 : 반경 = 원주 :?
a) 호, b) 세그먼트, c) 세그먼트, d) 선, e) 원.

24. 상피 : 조직 = 대동맥 :?
a) 심장, b) 내장 기관, c) 동맥, d) 정맥, e) 혈액.

25. 망치 : 망치 = 발전기 :?
a) 연결, b) 생산, c) 켜기, d) 변경, e) 열.

정신 발달 학교 시험 (STOUR)

정신 발달에 대한 학교 시험은 6-8 학년 학생 (현대 학년 7-9 학년에 해당) 학생의 정신 발달을 진단하기 위해 고안되었습니다.

STUD는 6 개의 하위 테스트로 구성되며 각 하위 테스트는 15 개에서 25 개의 균질 태스크를 포함 할 수 있습니다.

처음 두 개의 하위 시험은 학생들의 전반적인 인식을 파악하고 학생들이 적극적이고 수동적 인 말로 과학적, 문화적, 사회 정치적 용어와 개념을 얼마나 적절하게 사용하는지 판단하는 것이 목표입니다.

세 번째 하위 테스트는 유추력 확립을 목표로하고 네 번째는 논리적 인 분류, 다섯 번째는 논리적 일반화, 여섯 번째는 수치 시리즈 구축을위한 규칙을 찾는 것입니다.

테스트 STUD는 그룹입니다. 각 하위 시험에 할당 된 시간은 제한적이며 모든 학생에게 충분합니다. 이 테스트는 두 개의 병렬 A 및 B 형식으로 개발됩니다.

STUD의 저자는 KM Gurevich, M. K. Akimova, E. M. Borisov, V.G. Zarhin, V.T. Kozlova, G.P.Loginova입니다. 개발 된 테스트는 모든 진단 테스트가 충족해야하는 높은 통계적 기준을 충족합니다.

테스트 가이드.

적절한 테스트를 위해서는 지침을 엄격히 준수하고 (스톱워치를 사용하여) 하위 테스트 시간을 관리하고 테스트 대상자가 작업을 완료하는 데 도움이되지 않아야합니다.

그룹 테스트에서 두 명의 실험자가 참여해야합니다. 그들 중 한 명은 지시 사항을 읽고 시험 시간을 모니터하고, 다른 한 명은 지시 사항을 위반했다고 경고하면서 학생들을 관찰합니다.

하위 테스트 시간.

하위 테스트의 작업 수

실행 시간, 분

1. 인식 1

2. 인식 2

6. 수치 시리즈

테스트하기 전에 실험자는 자신의 목적을 설명하고 피험자에 대한 적절한 태도를 만듭니다. 이를 위해, 그는 다음과 같은 단어로 그들을 해결합니다 :

"이제 당신은 세상의 사물과 현상을 추론하고, 비교하고, 현상과 비교하여 그 안에서 일반적인 것과 다른 것을 발견 할 수있는 능력을 계발하도록 고안된 과업들을 받게 될 것입니다.이 과업들은 당신이 교실에서해야하는 것과는 다릅니다.

업무를 완료하기 위해 우리는 당신에게 배포 할 펜과 양식이 필요합니다. 다른 작업을 수행합니다. 각 집합을 제시하기 전에 이러한 유형의 작업에 대한 설명이 제공되며 예제에서는이를 해결하는 방법을 설명합니다.

각 작업 집합에는 제한된 시간이 주어집니다. 시작과 끝은 우리 팀에있을 것입니다. 모든 작업은 엄격하게 해결되어야합니다. 한 가지 일에 너무 오래 머무르지 마십시오. 실수없이 신속하게 일하십시오! "

이 지침을 읽은 후, 실험자는 시험 노트를 배포하고 학생의 이름과 성, 실험 날짜, 수업 시간 및 그가 공부하고있는 학교의 번호와 같은 정보가 들어있는 상자에 기입하도록 요청합니다. 실험자는이 그래프를 채우는 정확성을 확인한 후에 학생들이 손잡이를 옆에두고 조심스럽게 들으라고 제안합니다. 그런 다음 지시 사항을 읽고 첫 번째 하위 검사의 예를 검토 한 다음 질문이 있는지 묻습니다. 테스트 조건이 항상 동일하게 유지되도록하기 위해 질문에 대답 할 때 실험자는 지침 텍스트에서 해당 위치를 다시 읽어야합니다. 그 후, 페이지를 넘기고 작업 수행을 시작하라는 명령이 내려집니다. 이 경우 실험자는 눈치 채지 못하게 스톱워치를 켭니다 (주의를 끌지 말고 긴장감을 유발하지 않도록).

첫 번째 하위 검사에 할당 된 시간이 지나면 실험자는 "중지"라는 단어로 환자의 작업을 단호히 중단하고 펜을 넣을 것을 제안하고 다음 하위 검사 지침을 읽습니다.

테스트를하는 동안 피험자가 페이지를 올바르게 바꿔 실험자의 다른 요구 사항을 충족하는지 여부를 제어해야합니다.

테스트 결과 처리.

결과의 양적 및 질적 처리를 생산합니다. 가능한 그룹 및 개별 데이터 분석.

1) 각 과제 집합에 대한 개별 지표 (하위 테스트 5 제외) - 테스트 점수 및 하위 테스트 점수 - 올바르게 완료된 과제의 수를 계산하여 유도됩니다. 예 : 하위 테스트 3의 주제 A가 올바르게 13 개의 과제를 해결 한 경우이 하위 테스트의 점수는 13과 같습니다.

2) 서브 테스트 5의 결과는 2 점, 1 점 및 0으로 일반화의 품질에 따라 평가됩니다. 처리를 위해 일반화 작업에서 주어진 대략적인 답 표를 사용하십시오. 2 점으로 표시된 답변은 표에 완전히 나와 있습니다. 위의 답변과 동의어 대체는 2 점으로 평가할 수 있습니다.

1 점으로 평가 된 답변 목록은 피험자가 선택할 수있는 기회가 많기 때문에 덜 완전합니다. 1 점을 논리적으로 분석 한 후 표에 나와있는 것과 다른 답변을 평가할 수 있습니다.

1 점은 정확하고 범주화 된 일반화와 비교하여 더 넓게 표현되는 답변을 받지만, 필요한 것보다 가장 좁은 개인화 일반화를 받는다는 점을 염두에 두어야합니다.

잘못된 답변은 0으로 평가됩니다. 이러한 답변의 예는 표에 나와 있습니다.

하위 시험 5를 수행 할 때 학생이 얻을 수있는 최대 점수는 38입니다.이 숫자는이 하위 시험의 100 % 이행에 해당합니다.

3) 전체 시험 성능의 개별 지표는 모든 하위 테스트를 해결 한 결과를 합산 한 점수 합입니다.

시험의 전체 구성 개념에 따라 정신 발달의 표준으로 간주됩니다. 이 학생이 수행 한 과제의 수를 비교합니다. 과제의 비율을 설정하면 테스트의 양적 측면이 결정됩니다. STEP의 정량적 결과를 제시하기위한 개발 된 계획이 있습니다. (학생들의 정신 발달에 대한 심리적 교정 / KM Gurevich의 편집하에, I.V. Dubrovina. - M, 1990. - 33-35, 115-117);

4) 제안 된 주제 그룹 간 비교가있는 경우 각 하위 테스트의 그룹 표시기가 산술 평균 값으로 사용될 수 있습니다.

조건부로 각 하위 검사의 백 퍼센트 구현으로 간주되는 사회 심리 기준에 대한 근접성에 관한 그룹 데이터 분석을 위해 모든 피험자는 시험 결과에 따라 5 개의 하위 그룹으로 나뉩니다.

- 첫 번째 - 가장 성공적인 - 10 %;

- 두 번째 - 가까운 20 %;

- 세 번째 - 평균 성공률 - 40 %;

- 네 번째 - 실패 - 20 %; 1

각 하위 그룹에 대해 올바르게 완료된 작업의 평균 백분율이 계산됩니다. 좌표계가 구성되며, 여기서 서브 그룹의 수는 가로 좌표에 있고, 각각에 의해 수행되는 태스크의 백분율은 세로 좌표에 있습니다. 해당 지점을 그리면 그래프가 그려져 각 하위 그룹의 접근 방식을 사회 심리 기준으로 반영합니다.

동일한 유형의 치료가 수행되고 전체적으로 검사 결과가 나타납니다. 결과 그래프를 통해 동일 및 다른 클래스의 학생들이 STEP 성능의 성공 여부를 시각적으로 비교할 수 있습니다.

5) 6 세에서 8 학년까지의 나이에 동일한 표본의 가장 좋은 학생 간의 정신 발달의 격차가 넓어졌으며, 학생들의 가장 좋은 부분 (연령에 따라)이 사회 심리 기준의 요구 사항에 접근하는 반면, 테스트는 거의 같은 수준입니다. 이 사실은 학교 심리학자들에 의해 고려되어야한다 : 하나는 그 지체가 그 자체로 지나갈 것이라고 기대해서는 안된다; 반대로, 백 로그가 증가 할 수 있습니다. 그러므로 정신 발달의 격차를 신속하게 극복하기 위해 시험에서 뒤쳐지는 학생들과 더 집중적으로 참여해야합니다.

6) 개별 학생의 결과를 분석 할 때, 시험 중받는 점수의 계산에 기초하여 "더 좋음", "더 나쁨", "더 높음", "더 낮음"과 같은 정신 발달에 대한 전지구 적 평가가 이루어지며 그룹과의 비교에서 정신 발달의 특색을 이해하기 위하여주십시오. 그러나 학생에 대해 가장 일반적인 인상을주기위한 첫 번째 단계로 그의 총점을 계산하도록 권장 할 수 있습니다. 6 학년의 총 성적이 30 점 미만이고, 7 학년이 40 점 미만이며, 45 점 미만의 8 학년 -9 학년은 매우 낮게 평가되고 정신 발달 수준이 낮음을 명심해야합니다. 상대적으로 높은 정신 발달에서, 일반 점수는 6 학년의 경우 75 점, 7 학년의 경우 90 점, 8 학년의 경우 100 점입니다.

총 테스트 점수는 각 하위 테스트의 불평등 한 기여도를 결합 할 수 있습니다. 따라서 분석의 다음 단계는 각 하위 시험에서 학생들이받는 점수를 확인하는 것입니다.

학생들의 정신 발달의 양적 특성은 완성 된 과제와 수행되지 못한 과제에 대한 심리적 인 해석을 제공하는 추가적인 질적 인면을 필요로합니다.

1) 하위 테스 트 1과 2의 결과에 대한 그룹 분석은 두 가지 정보 영역 (사회 정치적, 과학적 - 문화적)과 관련된 개념에 대한 학생들의 인식 수준을 나타내야합니다. 이렇게하려면 그룹 전체에 대해 해당 작업의 성능 백분율을 계산하십시오.

2) 하위 검사 1 및 2의 질적 분석은 기준 작업을 식별하는 경로를 따를 수있다. 그룹 내에서 가장 성공한 그룹과 가장 성공하지 못한 그룹의 비교 된 그룹 또는 하위 그룹 간의 가장 큰 차이가 발견되는 작업.

따라서 처음 두 개의 하위 테스트의 그룹 결과를 정 성적으로 분석하면 전반적인 시야를 넓히고 세계관을 형성하는 데 도움이되는 일반적이고 근본적인 성격의 가장 마스터가 아닌 개념과 관련하여 학생들을 특성화 할 수 있습니다.

이러한 특성에 따라 발전의 측면에서 다른 학생 그룹을 비교하는 것이 가능합니다

3) 하위 검사 3의 질적 측면 분석 "유추"는 다음 영역에서 수행됩니다.

- 테스트 컨텐츠의 대부분 및 최소 학습 영역을 식별하는 단계;

- 유형 - 성별, 부분 - 전체, 원인 - 결과, 순서, 반대, 기능적 관계 : 학습에서 가장 많이 소비 된 (쉽고) 가장 어려운 유형의 논리적 연결을 식별합니다. :

- 논리적 인 연결을 수립 할 때의 전형적인 오류의 확인;

전형적인 오류의 본질은 선호되는 논리 연산을 반영 할뿐만 아니라 단점, 가능한 일방성 및 제한된 정보 동화를 식별하는 데 도움이됩니다. 예를 들어, 6-8 학년 학생들은 종종 그 속성과 기능을 반영하여 제시된 개념을 선택하려고 노력한다는 증거가 있습니다. 더 드물게 응답에는 주어진 개념과 더 멀거나 더 깊은 연관성을 가진 개념이 있습니다. 이 사실은 개별 물체와 현상의 특성을 연구하고 물체와 현상 간의 관계에 덜주의를 기울이는 경향이 있음을 나타낼 수 있습니다.

둘 이상의 학생 그룹이있는 경우, 이들 지표 각각에 대해 비교할 수 있습니다.

4) 하위 시험 4의 질적 측면 분석 "분류"는 다음 영역에서 수행됩니다.

- 테스트 컨텐츠의 대부분 및 최소 학습 영역을 식별하는 단계;

- 특정 유형이나 추상적 인 개념을 사용하여 많은 수의 오류를 유발하는 작업 유형 식별.

5) 하위 테스트의 질적 측면 분석 5 "일반화"는 다음 영역에서 수행됩니다.

- 전형적인 일반화의 성격 결정 - 특정, 구체적, 범주 적 기반;

- 일반적인 오류의 식별은 물론 개념의 내용과 본성 (추상적 또는 구체적), 이러한 오류를 유발합니다.

6) 개별적인 질적 분석이 그룹 1과 동일한 계획에 따라 수행된다 : - 각 하위 검사의 결과에 기초하여 서로 비교함으로써, 어떤 학생이 논리적 인 행동을 취하고 어느 것이 더 나쁘다는 결론을 내릴 수있다. 정신 발달 영역 중 어떤 개념에 대한인지 또는 사고의 작동 측면의 형성은이 학생에게 더 좋게 나옵니다.

- 각 하위 테스트에 대해 테스트 내용 영역 중 어느 것이 더 잘 이해되고 어떤 것이 더 나쁜지를 결정할 수 있습니다.

- 각 하위 검사의 전형적인 오류의 본질은 무엇입니까?

7) 과학 및 교육주기의 개념을 사용하는 모든 하위 테스트에서 일정한 내용의 과제를 수행하는 것이 바람직한 것은 학생의 일반적인 성향을 나타낼 수 있습니다. 특정 성향에 대한 결론을 직접 내리는 것은 불가능합니다. 학교 밖에서받은 이전의 훈련, 선생님의 영향, 선택 과목 참여 등을 고려해야하기 때문입니다. ;

STEP 결과의 양적 및 질적 분석은 개별 학생과 다른 그룹의 학생 그룹 모두의 정신 발달을 평가할 수있는 기회를 제공합니다. 관찰 된 정신 발달 결함에 기초하여, 정신 발달을 제거하기위한 구체적인 치료 계획을 개략적으로 설명 할 수 있습니다.

학교 심리학자를위한 매뉴얼은 K.M. 및 B.

작업 세트 번호 1A의 설명 및 예.

과제는 의문문으로 구성됩니다. 그들 각각은 한 마디도 부족합니다. 인용 된 다섯 단어 중에서이 문장을 올바르게 보완하는 단어에 밑줄을 긋아야합니다. 한 단어에만 밑줄을 칠 수 있습니다.

예 : "전기"라는 단어는 의미가 동일합니다.

a) 사건; b) 묘기; c) 전기; d) 서적; e) 작가.

정답은 "전기"입니다. 따라서 밑줄을 써야합니다.

다음 예제는 "음수"단어의 반대 단어입니다. ?

a) 실패; b) 논쟁의 여지가있다. c) 중요; d) 무작위; e) 양성.

이 경우 정답은 "양성"이라는 단어입니다. 그것은 강조됩니다.

1. 이름과 애칭의 첫 글자가 호출됩니다... a) 모노그램; b) 머리 글자; c) 사인; d) 색인; d) 아나그램

2. 인간은.입니다... a) 공개; b) 인도적인; c) 전문가; d) 공격적; d) 해고.

3. 자연과 사회에 대한 견해 체계가있다. a) 꿈; b) 평가; c) 세계관; d) 전망; e) 환상.

4. "민주주의"라는 단어는 의미가 동일합니다... a) 무정부 상태;

b) 절대주의; c) 민주주의; d) 왕조; e) 수업.

5. 최고의 품종의 동물과 식물 품종을 번식시키는 과학이 불려진다... a) 생체 공학; b) 화학; c) 선택; d) 식물학; e) 생리학.

6. 간단한 기록, 책의 내용에 대한 간단한 요약, 강의, 보고서입니다. a) 단락; b) 인용문; c) 루 브릭; d) 발췌; e) 개요.

7. 가독성, 깊고 광범위한 지식 -이... a) 지능; b) 경험; c) 박학; g) 재능; e) 자만심.

8. 환경에 대한 관심 부족과 적극적인 참여가 부족합니다. a) 합리성; b) 수동성; c) 감도; d) 모순; e) 무질서.

9. 인간의 삶과 활동의 모든 영역에 관한 법률의 코드가 호출됩니다... 혁명; b) 결의안 c) 전통; d) 코드; e) 프로젝트.

10. "위선적 인"개념의 반대가 될 것이다. a) 성실; b) 논쟁의 여지가있다. c) 가짜; d) 공손한; e) 결정적.

11. 분쟁이 상호 양보로 끝나면 분쟁에 대해 이야기합니다... a) 타협 b) 의사 소통; c) 협회; d) 협상; e) 모순.

12. 윤리는 신부님의 가르침입니다. a) 정신병; b) 도덕성; c) 자연; d) 사회;

13. "동일"이라는 개념의 반대가 될 것입니다... a) 동일; b) 유일한 것; c) 인상적인; d) 다른; e) 격리.

14. 종속성, 편견, 권리의 방정식에 대한 면제. a) 법; b) 이주; c)보기; d) 행동; e) 해방.

15. 야욕이다... a) 야당; b) 동의; c) 의견; d) 정책 e) 용액.

16. 문명입니다... ? a) 형성; b) 고대; c) 생산; d) 문화; e) 의사 소통.

17. "우선 순위"라는 단어는 의미가 동일합니다... a) 발명; b) 아이디어; c) 선택; d) 우선권; e) 리더십.

18. 연합은 있습니다. a) 경쟁; b) 정치; c) 적대감; d) 파열; e) 연관성.

19. "이타주의"라는 말은 의미가 동일합니다... a) 자선 사업; b) 관계; c) 공손; d) 이기심;

20. 진행에 대해 회의적인 사람이 있습니다... a) 민주당 원. b) 급진주의 자; c) 보수적 인; d) 자유 주의자;

작업 집합에 대한 설명 및 예 2A.

그런데 양식의 왼쪽에있는 네 가지 제안 된 단어 중에서 의미와 일치 할 수있는 단어를 선택해야합니다. 즉 단어가 동의어입니다. 이 단어에는 밑줄을 써야합니다. 세련된 단어 하나만 선택하십시오.

예 : 세기 : a) 역사; b) 세기; c) 사건; d) 진행. 정답은 "세기"입니다. 따라서이 단어에는 밑줄이 그어져 있습니다.

다음 예 : 예보 - a) 날씨; b)보고;

c) 예측; d) 이유. 올바른 대답은 "예측"이라는 단어입니다. 그것은 강조됩니다.

과제 번호 2 A.

1. 진보적 - a) 지적; b) 진보 된; c) 영리하다; d) 지체.

2. 취소 - a) 서명; b) 취소; c) 메시지; d) 지연.

3. 이상적 - a) 판타지; b) 미래; c) 지혜; d) 탁월함.

4. 인수 - a) 인수; b) 동의; c) 분쟁; g) 문구.

5. 신화 - a) 고대; b) 창조성; c) 전통; d) 과학

6. 비도덕적 - a) 꾸준한; b) 어려움; c) 불쾌한; d) 부도덕 한.

7. 분석 - a) 사실; b) 분석; c) 비판; d) 기술.

8. 참고 문헌 - a) 사본; b) 서식; c) 근거; d) 샘플.

9. 구형 - a) 직사각형; b) 구형; c) 비어 있음; d) 부피 측정법.

10. 사회 - a) 받아 들여짐; b) 무료; c) 계획; d) 공개.

11. 중력 - a) 매력; b) 반발; c) 무중력; g) 상승.

12. 감상 - a) 시적; b) 민감한; c) 즐거운; d) 이상한..

13. 수출 - 판매); b) 재화; c) 수출; d) 무역.

14. 효과적 - a) 필요한 것; 효과적인 b) c) 단호한; d) 특별.

15. 도덕성 - a) 윤리; b) 개발; c) 능력; d) 오른쪽..

16. 수정 - a) 직장; b) 관찰한다. c) 연구; d) 수정.

17. 급진적 - a) 급진적; b) 반환; c) 마지막; d) 지체.

18. 부정적 - a) 실패. b) 거짓; c) 음성; d) 부주의하다.

19. 주관적 - a) 실용적인; b) 공개; c) 개인적; d) 숨김.

20. 농업인 - a) 지역적; b) 경제적; c) 육지; d) 농민.

설명을 예를 들어 작업 세트 번호 3

당신은 세 단어를 제공받습니다. 첫 번째 단어와 두 번째 단어 사이에는 확실한 연결 고리가 있습니다. 선택할 수있는 다섯 단어 중 세 번째 단어와 세 단어 사이에 유사한 연결이 있습니다. 이 단어를 찾아 강조해야합니다.

예 : 노래 : 작곡가 = 비행기 :?

a) 공항; b) 비행; c) 설계자; 연료. e) 전투기.

정답은 "생성자"입니다. 그러므로이 단어는 밑줄이 그어져 있습니다. 다음 예 : good : evil = day :?

a) 태양; b) 밤; c) 일주일; d) 수요일; e) 하루.

여기서 정답은 "밤"이라는 단어이므로 밑줄이 그어져 있습니다.

지정 번호 № FOR.

1. 동사 : 복합어 = 명사 :? a) 변화; b) 서식; c) 사용; d) 경사; d) 쓰기.

2. 추위 : 뜨거운 = 움직임 :? a) 관성; b) 평화; c) 분자; d) 상호 작용.

콜럼버스 : 여행자 = 지진 :? a) 발견 자; b) 산의 형성; c) 분출; 피해자 e) 자연 현상.

4. 부록 : 금액 = 요인 :

a) 차이; b) 분배기; c) 저작물; d) 곱셈; e) 번호.

5. 노예 소유자 : 부르주아지 = 노예 :?

a) 종속 시스템; b) 부르주아지. c) 노예 소유자; d) 고용 된 근로자들; e) 포로.

6. 고사리 : 포자 = 소나무 :?

a) 범프; b) 바늘; c) 식물; d) 종자; e) 가문비 나무.

7.시 :시 == 이야기. ?

a) 책; b) 작가. c) 이야기; d) 제안서; e) 산문.

8. 산 : 고도 - 기후 :? a) 안도; b) 온도; c) 자연; d) 지리적 위도; e) 식물.

9. 식물 : 줄기 = 세포 :? a) 코어; b) 염색체; c) 단백질; d) 효소; e) 부서.

10. 부 : 빈곤 = 농노 : a) 농노; b) 개인적인 자유; c) 불평등; 개인 재산 e) 봉건제.

11. 시작 : 완료 = 프롤로그 :? a) 제목; b) 소개; c) 클라이 막스; d) 행동; d) 에필로그.

12. 번개 : 빛 = 현상 :

a) 돌; b) 움직임; c) 중력; d) 무게; e) 지구.

13. 원시적 인 공동체 시스템 : 종속 시스템 == 종속 시스템 :?

a) 사회주의; 자본주의; c) 노예 소유자; d) 주; e) 봉건제.

14. 로마 : 장 =시 :? a)시. b) 운; c) 절; d) 리듬. e) 장르.

15. 열 : 삶 = 산소 :? a) 가스; b) 식물; d) 개발; e) 호흡.

16. 그림 : 삼각형 = 물질 상태 :? a) 액체; b) 움직임; c) 온도; d) 물; e) 분자.

17. 장미 : 꽃 = 자본가 :? a) 조작; b) 근로자; 자본주의; d) 수업; e) 공장.

18. 대기압 감소 : 강수 = anticyclone :?

a) 맑은 날씨; b) 사이클론; c) 기후; g) 습도; e) 기상 서비스.

19. 사각형 : 평면 = 큐브 :? a) 공간; b) 갈비; c) 높이; d) 삼각형. d) 측면.

20. 전쟁 : 죽음 = 사유 재산 :? a) 봉건 영주; 자본주의; c) 불평등; d) 노예; e) 농노.

21. 숫자 : 숫자 = 동사 :? a) 가다. e) 행동; c) 성찬; d) 연설의 일부; d) 접합체.

22. 북쪽 : 남쪽 = 강수 :? a) 사막; b) 극; c) 비; d) 가뭄; e) 기후.

23. 지름 : 반경 == 원 :?

a) 아크; b) 세그먼트; c) 세그먼트; d) 선; e) 원.

24. 상피 : 조직 = 대동맥 :?

a) 심장; b) 내 조직 c) 동맥; d) 정맥; d) 피.

25. 해머 : 망치 == 발전기 :?

a) 연결; b) 생산; c) 포함; d) 변화; e) 열.

과제 세트 번호 4에 대한 설명과 예. 다섯 단어가 주어졌습니다. 그들 중 4 명은 하나의 공통된 특징으로 통합되어 있습니다. 다섯 번째 단어는 그들에게 적합하지 않습니다. 그것을 발견하고 강조해야합니다. 한 단어 만 불필요 할 수 있습니다.

예 : a) 접시, b) 컵; c) 테이블; d) 팬; e) 주전자. 단어의 첫 번째, 두 번째, 네 번째 및 뒤꿈치는 요리를 지정하고 세 번째 단어는 가구입니다. 따라서 강조됩니다.

다음 예제는 : a) go; b) 점프; c) 춤; d) 앉아 라. d) 달린다.

네 단어는 운동 상태를 나타내며 "앉다"는 평화를 의미합니다. 따라서 밑줄 친 단어 "앉으십시오."

과제 번호 4A

1. a) 접두사; b) 전치사 c) 접미사; d) 결말; e) 루트.

2. 직접); b) 마름모; c) 직사각형; d) 스퀘어; d) 삼각형.

3. a) 기압계, b) 베인; c) 온도계; d) 나침반; d) 방위각.

4. a) 노예주; b) 노예; c) 농부; d) 근로자; e) 장인.

5. a) 속담; b)시. c)시. d) 이야기; e) 이야기.

a) 세포질; b) 음식; c) 성장; d) 과민 반응; e) 재생산.

7. a) 비; b) 눈; c) 강수; d) 서리; d) 우박.

a) 삼각형. b) 세그먼트; c) 길이; d) 스퀘어; e) 원.

9. a) 풍경; b) 모자이크; c) 아이콘; d) 프레스코 화; e) 브러시.

a) 에세이; b) 소설; c) 이야기; d) 음모; e) 이야기.

11. a) 평행; b)지도; c) 자오선; d) 적도; d) 극.

12. a) 문헌; b) 과학; c) 그림; d) 건축; e) 예술적 공예.

13. a) 길이; b) 미터; c) 질량; d) 부피; e) 속도.

14. a) 이산화탄소; b) 빛; c) 물; d) 전분; e) 엽록소.

15. a) 프롤로그; b) 클라이 막스; c) 정보; d) 교환; d) 에필로그.

16. a) 속도; b) 진동; c) 강도; d) 무게; e) 밀도.

17. a) 쿠바; b) 일본; c) 베트남; d) 영국; e) 아이슬란드.

a) 제품; b) 도시; c) 공정하다. d) 생활 양식; e) 돈.

19. 설명 b) 비교; c) 특성; d) 동화; e) 우화.

a) 대동맥; b) 정맥; c) 심장; d) 동맥; e) 모세관.

예를 들어 설명을위한 작업 세트 번호 5

당신은 두 단어를 제공받습니다. 그들 사이에 공통점이 무엇인지를 결정할 필요가있다. 각각의 경우에 가장 중요한 두 단어의 흔적을 찾으십시오. 제안 된 단어 쌍 옆에 답을 써보십시오.

예 : 가문비 나무 - 소나무. 정답은 "침엽수"입니다. 이 단어들은 제안 된 단어 쌍 옆에 쓰여 져야합니다.

다음 예는 비 - 우박입니다. 정답은 다음과 같습니다.

"강수량". 이 단어는 작성되어야합니다.

지정 번호 5A

2. 식물학 - 동물학.

3. 봉건주의 - 자본주의.

4. Tale - epic.

5. 가스가 액체이다.

6. 심장은 동맥입니다.

코펜하겐 - 마누아.

8. 원자 - 분자.

10. 과학은 예술이다.

11. 지속성은 용기이다.

12. 암페어 볼트.

13. 채널 - 댐.

14. 모자이크 - 아이콘.

15. 구름 - 강수량.

16. 금액 - 제품.

17. 우화 - 묘사.

작업 번호 6의 설명 및 예

특정 규칙에 따라 일련 번호가 배열되어 있습니다. 당신의 임무는 해당 시리즈의 연속이 될 번호를 결정하고 그것을 작성하는 것입니다. 각 행은 규칙에 따라 작성됩니다. 일부 작업에서는 계열 구성 규칙을 찾을 때 곱셈, 나누기 및 기타 작업을 사용해야합니다.

예 : 2,4,6,8,10.

이 시리즈에서 각 후속 숫자는 이전 숫자보다 2입니다. 따라서 다음 숫자가 될 12를 써야합니다.

다음 예제는 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12입니다.

이 시리즈에서는 2와 3이 번갈아 추가됩니다. 다음 숫자는 10이어야합니다. 작성해야합니다.

포자 = 사나무 - (콘, 바늘, 식물, 종자, 가문비 나무)

정답은 범프입니다.

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대명사 인 대명사를 사용하여이 그림에 4 ~ 5 개의 문장을 만들어야합니다. : he, this, such, so, this, this).

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1) 그의 지식은 깊고 강합니다.
2) 호랑이 동물은 매우 아름답습니다.
3) 갈색 소나무 떨어 뜨린 바늘
4) 발바닥의 발바닥

겨울 (겨울)에는 크리스마스 트리가 가장 아름다운 숲 (숲) 나무입니다. 달 (한 달) 동안 그녀는 다람쥐, 행인, 난간 동자 및 박쥐를 먹이로 먹일 수 있습니다. 그들은 스프루스 (전나무) 콘에서 많은 맛있는 씨앗 (씨앗)을 발견 할 것입니다.

Fornication의 두 sem_chka는 소나무와 가문비 나무의 늪지 종자입니다. 둘 다 sem_chka가 하나에 갔다.
큰 평평한 돌 근처의 구멍. 그 이후로 벌써 2 년이 전나무가 될 수 있습니다.
r_stut 함께 소나무. 작은 (몇 년) 뿌리가 그들의 줄기를 얽어 넣었다. t_nuli
(c) 빛의 꼭대기 근처에서 서로를 향해 서있다.

다른 종 b_rolis의 나무는 그들 자신 사이에있다.
공기와 빛을위한 가지에 의해 뿌리에 의해 p_tanie. 위의 모든 지방을 얻는다.
트렁크로, 그들은 건조한 매듭을 살아있는 줄기로 몰고 때로는 (에서)
Prokloli 친구 (친구).

악의적 인 바람 나무 그런
(그렇지 않다면) 행복한 삶이 가끔 읽혀 지기도합니다. 그리고 나서 나무는 너무 신음하고
전혀 울부 짖었다. 밤에 잠을 잔뜩 먹는 생명체와 같은 간통 습지.
날카로운 mordoch (?) 구를 밀어 올렸다.. 가까운 생활이 시작되기 전에
생물에게이 신음 소리와 소나무 짖는 소리를 듣고 방탕 한 늪에서 그 개를 먹었다.
한 남자를 그리워하면서 울부 짖는 소리를 들었다.

1. 스펙트럼은 무지개의 빨강, 주황, 노랑, 파랑, 자주색, 녹색, 갈색의 (다른, 모두) 색상을 반영합니다. 2. 침엽수 (나무, 식물) 낙엽송, 소나무, 가문비 나무, 시더가 북쪽 숲에서 우세합니다. 3. 카밀레, 수레, 양귀비, 담배, 초원 카네이션과 같은 소박한 식물 (꽃, 식물, 허브)은 모두 마을에서 보낸 어린 시절과 흡사합니다. (봄, 습기가 많은 지구, 나무, 강에서, 정원 너머 보이지 않는.
2. 두 부분 문장의 구문 분석을 수행합니다. 단어의 형태 학적 분석이 우세합니다.
내일을 필요로하는 사람들을 돕는다.

1) 모스크바에서는 800 시간 이상이 걸린다. 2) 약 3 억년 전에 우리 지구는 지금과 전혀 다르지 않았습니다. 일부 나무는 거의 40 미터에 이릅니다. 3) 고대 그리스에서는 경기장이라는 단어를 길이 척도라고 부르는데, 육 피트 그리스 피트와 같습니다. 그렇지 않으면 125 단계, 또는 사람이 2 분 안에 걸을 거리입니다. 4) 성인 옥수수 식물은 하루에 약 8 백 그램의 물을 증발시킨다. 5) 바나나가 6 ~ 7 미터, 대나무 40 미터에 이르는 것이 흥미 롭습니다. 6) 소나무는 350 년까지 살며 높이가 35 미터에 이른다. 7) 첫 번째 현미경은 최대 270 배 증가했으며 현대 현미경은 3,600 배까지 증가했습니다.

소나무 포자 고사리

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방법론 "Erudite"(G.V. Rezapkina에 의해 수정 된 KM Gurevich의 편집하에 정신 발달 / STEP의 학교 시험)

척도 : 정신 작용의 발달 수준 - 유추, 분류, 합성, 패턴 검색; 사회, 인도주의, 자연, 물리 및 수학 과학 분야의 학교 개념 마스터 링 학위

테스트 과제

이 방법은 8-9 학년 학생의 학교 커리큘럼, 기본 사상 프로세스의 형성 및 학생들의 구두 정보 개발에 대한 여러 개념의 숙달을 결정하기 위해 고안되었습니다.

Erudite 방법은 다양한 학생 그룹의 교육 성공 여부와 다양한 프로그램 및 교수법의 효과를 평가하는 데 사용할 수 있습니다.

테스트 설명

이 방법은 네 가지 일련의 과제로 구성되며 각 과제는 물리 및 수학, 자연 과학, 사회 및 인도주의 주제주기의 기본 정신 운영 (유추, 분류, 일반화, 패턴 검색)의 발전 수준을 나타냅니다. 네 번째 시리즈의 임무는 사인 정보를 분석하고 합성하는 능력을 연구하는 데 있습니다.

이 기술을 수행하려면 수업 전반에 걸쳐 격렬한 정신 작업이 필요합니다. 따라서 첫 번째 및 마지막 수업에서뿐만 아니라 제어 작업이 계획된 날에도이를 수행하는 것은 바람직하지 않습니다.

반죽에 일은 1 개의 학습을 가지고 간다. 남자가 하나씩 앉게 할 수있는 기회가 없다면, 심리학자들은 남자들이 서로 속임수를 쓰지 않는다는 것을주의 깊게 관찰해야합니다. 책상에있는 각 학생에게는 답안 양식과 과제 목록이 있어야합니다.